LICEO FELIÚ CRUZ COLABORA CON FUNDACIÓN GANTZ

• El establecimiento recibió seis cajas que estarán repartidas en diversas dependencias para colaborar con los niños fisurados.
  

Una charla de cómo podemos colaborar en el reciclaje de papel en nuestro Liceo Polivalente “Guillermo Feliú Cruz”, realizó la encargada de Difusión y Comunicaciones de la Fundación Gantz, Natalia Díaz, y el profesor de Educación Básica con mención en Medio Ambiente del Departamento de Educación Municipal (DEM), Christián González, hace algunos días para contribuir con esta entidad que se preocupa de los niños que han nacido con labio leporino y a su vez cooperar con el medio ambiente.

La idea es juntar todo tipo de papel blanco usado, el que luego será retirado por Recupac, empresa especializada en la recuperación de papeles y cartones convirtiendo estos en materia prima para la fabricación de papel.
Christián González explicó que el reciclaje no sólo contribuye a ser solidarios, sino que además colaboramos al cuidado del medio ambiente. Agregó que el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la disminución de residuos; el primero es la reducción del consumo y el segundo, es la reutilización de artículos.

Por su parte, Natalia Díaz, dijo que el compromiso es con todos los niños con fisuras del labio y/o del paladar, sin importar su condición económica, social o zona geográfica, de tal manera que reciban orientación y tratamiento oportuno e integral.

Fundación Gantz, es una institución chilena privada sin fines de lucro, que atiende a niños de escasos recursos portadores de fisuras faciales. Debe su nombre al Doctor Alfredo Gantz Mann, pionero en el tratamiento de las fisuras labio palatinas.

Cuenta con un equipo de profesionales altamente capacitados, que desde 1985 ha atendido más de 6.500 pacientes con 150.000 atenciones de policlínico y desde el 2002 ha realizado más de 1.500 intervenciones en su propio Hospital.

Un tratamiento oportuno por un equipo calificado, permite una rehabilitación integral con excelentes resultados.
El Hospital del Niño Fisurado se encuentra ubicado en El Lazo 8545, en la comuna de Pudahuel, su teléfono es 643 8512- 645 1315 y el e-mail:

fundación@gantz.cl

LA HISTORIA DE SEBASTIÁN MUNITA:

Sebastián, el niño de la fotografía, ingresó a la fundación cuando tenía 15 días de vida, proviene de una familia de extrema pobreza; ellos viven en condiciones muy modestas (una pieza con calefacción de carbón). Sus padres son recolectores de cartones y botellas, lo que significa que deben levantarse muy temprano para recorrer las calles de Santiago, llevando con ellos a su bebé. Esto, junto al humo al que está expuesto dentro de su hogar, determinó que presentará repetidamente enfermedades respiratorias, en sus primeros meses de vida, por lo que sus cirugías debieron postergarse en más de una ocasión.

Finalmente Sebastián fue operado a los 5 meses de vida y luego al año y cuatro meses. A pesar de las carencias materiales que presenta su familia, su madre ha hecho un significativo esfuerzo para sacarlo adelante y cumplir adecuadamente con el tratamiento que su hijo necesita.

• Por Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.
  
  
  
  
  
  
  
  

EX ALUMNA DE LICEO FELIÚ CRUZ SE LUCE EN LA USACH

"Ustedes podrían estar jugando, pero están aquí estudiando", les dice bien serio el profesor de matemáticas Caupolicán Catrileo a sus alumnos un martes a las 19:00 hrs., mientras resuelve las últimas dudas antes del control del día siguiente.

Entre sus estudiantes están Diego Flores, Pablo Bugueño y María Soledad Gallardo, tres de los 47 jóvenes que el año pasado entraron a la carrera de Bachillerato gracias a un programa especial de la Universidad de Santiago (Usach) para incorporar a la Educación Superior a jóvenes con excelencia académica de liceos prioritarios de Lo Prado, Pudahuel, Estación Central y Cerro Navia.

"Hace dos años, a lo más pensaba sacar mi título técnico, trabajar un tiempo y de ahí preparar la PSU", confiesa María Soledad, que era de las mejores alumnas de su liceo, el Guillermo Feliú Cruz, de Estación Central.

Por sus buenas notas, pudo entrar a Bachillerato sin importar su puntaje en la PSU y sin pagar ni un peso. Eso sí, tuvo que pasar por un intenso programa de nivelación.

María Soledad y sus compañeros se agarraron con fuerza a esta oportunidad y ya en su segundo año de carrera demostraron que se la pueden."De los 47 cupos que les dimos, 36 finalizaron el año, lo que muestra una tasa de retención de 75%, muy alta para cualquier primer año universitario.

Además, ocho niños aprobaron todos los ramos, lo que es un muy buen resultado si pensamos que vienen con vacíos muy grandes de formación", dice Francisco Javier Gil, director del Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Usach.

SÍ SE PUEDE:

El ejemplo de María Soledad y sus compañeros toma fuerza con el reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y del Banco Mundial acerca de la Educación Superior, donde, entre otros puntos, se cuestiona la inequidad en el acceso a la educación superior y el papel que en ella cumple la PSU como único indicador.

"Esto le plantea al país la necesidad de revisar el sistema unidimensional de ingreso a la universidad. No cuestionamos la PSU ni queramos eliminarla, pero creemos que no debe ser el único método y que cada plantel debería diseñar sus sistemas de acuerdo con su realidad", sostiene Francisco Javier Gil.Y dice que aunque al grupo de jóvenes de Liceos Prioritarios le ha ido igual o mejor que al resto de sus compañeros, no habría tenido una oportunidad por la vía tradicional de selección.

"Yo en el colegio era uno de los mejores, pero me saqué 450 puntos en la PSU. No tenía para pagarme un preuniversitario y nos cambiaban al profesor de matemáticas a cada rato, así que había muchas materias que no había visto", dice Diego Flores.

Lo mismo le pasó a Pablo Bugueño. "Los primeros meses en la universidad fueron súper difíciles. A veces yo pienso que necesito trabajar, pero en mi familia me dicen que no me preocupe y que estudie", cuenta.

Nivelación:

Si bien la Usach había dado cupos a jóvenes de contextos vulnerables anteriormente, a poco andar fracasaban académicamente y se retiraban. A juicio de Francisco Javier Gil, lo que motivó los buenos resultados de este año es el incorporar los cursos de nivelación previa (técnicamente llamados propedéuticos). Durante cuatro meses los jóvenes debieron asistir todos los sábados a reforzamientos especiales en Lenguaje, Matemáticas y Gestión Personal, donde se trataban temas como la responsabilidad, el esfuerzo y la determinación.

Otra de las claves fue incorporarlos a un programa único de Bachillerato, donde pudieron vivir una etapa de transición, crear redes de apoyo y explorar sus vocaciones."438 puntos en la PSU obtuvieron los estudiantes del programa especial de la Usach, unos 200 menos que el ingreso a Bachillerato en condiciones normales. Los que entraron este año promedian los 482".

"Las brechas de equidad parecen ensancharse durante el proceso de admisión a la educación superior, que depende en gran parte del desempeño en la PSU". Informe Banco Mundial-OCDE sobre la educación superior chilena (2009).

(Fuente: Diario El Mercurio 20/abril de 2009)

LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL PARA 3º BÁSICOS

Durante esta semana se inició el proceso de implementación del Laboratorio Móvil Computacional (LMC) para 3° Básico, anunciado el 21 de mayo pasado por la Presidenta de la República, Michelle Bachelet. En la oportunidad, la Jefa de Estado señaló que durante 2009 “se habilitará un laboratorio móvil para niños de tercero básico en todos los colegios municipales del país.

En estos laboratorios habrá un computador por niño en el aula. Serán computadores especiales para niños y niñas que están desarrollando sus capacidades de leer y escribir”.

Al respecto, el Director de Enlaces, Didier de Saint Pierre, explicó que “la iniciativa de LMC se enmarca en el Plan Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC) y refuerza el equipamiento que ya se está distribuyendo. Tiene como fin principal que los establecimientos educacionales desarrollen estrategias de aprendizaje 1:1 (un computador por alumno, un computador para el profesor), orientadas a mejorar las capacidades de aprendizaje de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas de los alumnos del nivel”.

“El equipamiento LMC consiste en un equipo computacional portátil para cada alumno en el aula, con características adecuadas para su uso en cursos de 3° Básico; y un computador portátil para el profesor. Más un carro o soporte móvil que permita el traslado del equipamiento a las aulas; almacenaje, seguridad y carga de la batería de los equipos, y la comunicación entre los equipos a través de una red local inalámbrica”, agregó.Pueden participar de este beneficio sostenedores municipales y sus establecimientos educacionales, con cursos de 3° Básico, que no tengan trámites pendientes con el Ministerio de Educación o algún tipo de sanción de carácter administrativo. No se consideran cursos de 3° Básico impartidos en la modalidad de cursos combinados.

Los sostenedores municipales deben confirmar su intención de participar de este beneficio, desde ya, a través del sitio http://www.mineduc.cl, sección Enlaces, opción Postulación a Beneficios. En esta primera etapa, el sostenedor manifiesta su acuerdo con los plazos y exigencias establecidos en el Instructivo para la Implementación de esta Iniciativa.

PRIMERA REUNIÓN DE EDUCADORAS DE PÁRVULOS

La Directora del Departamento de Educación Municipal (DEM), Isolda Cid, informó que este miércoles 18 de marzo, se realizará, a las 14:00 horas, la primera reunión de Educadoras de Párvulos, en la escuela "Arnaldo Falabella" (E-Nº 53), ubicada en Coronel Godoy Nº555, de nuestra comuna.

La actividad, que estará a cargo de la Coordinadora de Educación Parvularia, Rosita Ureta Berrocal, tiene como finalidad de entregar algunos antecedentes generales sobre los Comités Comunales de Educación Parvularia de manera de valorizarlos como un espacio de construcción y reflexión pedagógica, entre educadores, que contribuye a mejorar sus habilidades y competencias pedagógicas teniendo como referente para esto, los lineamientos propuestos por el nuevo currículo del nivel. Además, orienta el trabajo a realizar en el Comité, indicando los aspectos a tener en cuenta relacionados con la organización, funcionamiento y acuerdos para su adecuada gestión técnico-pedagógica.

Otros objetivos son profundizar sobre diferentes temáticas que les permita innovar su trabajo respecto a los niños y la comunidad educativa. Promover alianzas con otras redes de apoyo, tales como universidades, equipos técnicos de los municipios o corporaciones, organizaciones no gubernamentales, etc, que fortalezca la organización del Comité.

Asimismo, trabajar en torno a metas consensuadas por el grupo, en el marco de una planificación. Además, favorecer una organización colectiva, interactiva y autónoma entre los educadores.

Cabe mencionar que por decreto del Ministerio de Educación, los sostenedores o encargados de los establecimientos municipales deberán otorgar los tiempos necesarios para el cumplimiento de este programa que comprende de dos horas mensuales.

Por Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

“LOS COLEGIOS MUNICIPALES SOMOS UNA ALTERNATIVA VÁLIDA”

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  Rodrigo Delgado instó a la comunidad escolar a mantener niveles de matrículas de los colegios municipales.

El alcalde de Estación Central, Rodrigo Delgado, se manifestó complacido por el aumento de matrículas en los colegios municipales de nuestra comuna, al tiempo que afirmó que la educación es una de las prioridades de su gestión.

Así lo enfatizó esta mañana en la inauguración del año escolar 2009, de nuestro municipio, que tuvo lugar en la escuela 277 Japón y que contó con la presencia de los distintos directores de los establecimientos, profesores, asistentes de educación y alumnos, entre otros.

“Uno como alcalde tiene que preocuparse de diversas materias, pero tengo la tranquilidad que para mí, el tema Educación es una prioridad y nuestro desafío es mantener el alto número de matrículas y el próximo año aumentar las cifras, porque los colegios municipales tenemos que decir que somos una alternativa válida, pero para llegar a eso hay mucho camino que recorre y estamos avanzando”.

En ese punto destacó la próxima instalación de las pizarras electrónicas en los colegios fe Estación Central y la unificación de la labor de los diversos entes relacionados con Educación, como la gestión de la SEP (Subvención Escolar Preferencial) que apoya a más de 1.300 alumnos vulnerables de la comuna.

Asimismo, Rodrigo Delgado, distinguió el trabajo en alimentación saludable, el que será reforzado durante este año, junto a la tarea contra la violencia en el núcleo familiar. “Tenemos que formar a estos niños y brindarle la mejor educación que podamos, ya que ellos son el futuro de nuestra comuna y los que el día de mañana serán presidentes de junta de vecinos, de centros de madres, profesionales, técnicos, concejales, alcaldes, etc.”.

Igualmente, el jefe comunal ofreció su respaldo y apoyo a todo el personal docente de las diversas escuelas municipales de nuestra comuna, haciendo hincapié que siempre estarán las puertas abiertas de su oficina para analizar temas relativos a educación. “Cuentan con el compromiso del alcalde y del equipo técnico para salir delante de todas las dificultades que se puedan generar”.

“LA EDUCACIÓN ES UN COMPROMISO DE TODOS LOS CIUDADANOS”

Por su parte, la directora del Departamento de Educación Municipal (DEM), Isolda Cid, expresó su confianza en que el año escolar 2009 tendrá mejor gestión, no sólo por el trabajo que realizarán los diversos personeros relacionados con la materia, sino que también al aumento en innovación pedagógica, gracias al acrecentamiento en la cobertura educacional, la obligatoriedad de la educación pre-escolar, currículos nuevos, mejores estructuras, leyes y proyectos, sin embargo, dijo “estamos en la mitad del camino para una educación de calidad”.

“Yo fui educada en colegio municipal y me siento orgullosa de ello, sin embargo la educación ha desmejorado, pero no sólo se debe a los centros educacionales o de los profesores, sino que depende de todos, es un compromiso de cada uno de los ciudadanos, en particular de los adultos, quienes somos los que debemos propender a proyectar un mundo mejor”, subrayó la directora.

También agradeció el compromiso del alcalde Delgado con la educación municipal, acotando que hay muchas metas que cumplir, proyectos que canalizar, “pero va depender de todos, hacer cada día, de algo ordinario a extraordinario, hacer de cada día nuestro que hacer una promesa: la educación es todo, pero es un compromiso de todos”.

Cabe destacar que la ceremonia de inauguración fue amenizada con un intermedio musical de la orquesta de la escuela que interpretó tres piezas, bajo la dirección del profesor Carlos Weber.

Por Rita Rivera Miranda, periodista DEM.

DADORES DE SANGRE PARA TERESITA

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  Se hace un llamado a toda la comunidad educacional de Estación Central.
  

Se necesitan 20 dadores de sangre de cualquier tipo para la profesora de Religión Teresita Anavalón, quien se desempeña en la escuela D-20 “Arturo Alessandri Palma” de nuestra comuna.

La profesional se encuentra internada en la clínica de la Fundación Arturo López y padece de una enfermedad terminal, de ahí la urgencia de los donantes, quienes pueden asistir los lunes, miércoles y viernes entre las 14:00 17:00 horas y los martes y jueves entre las 10:00 y las 17:00 horas en el Banco de Sangre de dicho centro asistencial, ubicado en avenida Rancagua 878, Providencia, a pasos del metro El Salvador.

Cabe recordar que la profesional siempre se ha trabajado en colegios municipalizados de Estación Central, ya que anteriormente formó niños en la escuela D-57 “Carlos Condell de La Haza”.

Por Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

POSITIVO BALANCE DE ALUMNOS DE ESTACIÓN CENTRAL EN TEMAS CONDUCTUALES

· Alcalde Rodrigo Delgado definió de fundamental el programa HPV que detecta tempranamente conductas de riesgos en los escolares, al tiempo que destacó al grupo de profesionales que conforman el equipo en la comuna.

El coordinador nacional de la Junta Nacional Escolar y Becas (JUNAEB), Javier Guzmán, destacó que el 16 por ciento de los alumnos de primer ciclo básico de colegios municipales de nuestra comuna tiene problemas de conducta, sin embargo dicha cifra es considerablemente inferior al del promedio nacional, equivalente al 19 por ciento.

Así lo reconoció al término de la jornada de apertura del programa Habilidades para la Vida 2009 en Estación Central, realizado, esta mañana, en el Centro de Orientación de Salud Mental (COSAM) y que contó con la asistencia del alcalde, Rodrigo Delgado; la directora de DIDECO, María José Larraín; de la directora del Departamento de Educación Municipal (DEM), Isolda Cid; el director de Cosam, doctor Carlos Quintana, los concejales Alejandra Cid, Beatriz Lagos, Patricio Laguna y los directores y directoras de los colegios municipales, entre otros.

Por su parte, la coordinadora del equipo Habilidades Para la Vida (HPV), Alejandra Pinto, explicó que el propósito de este programa es generar una respuesta sectorial estructurada que permita contribuir al éxito en el desempeño escolar, observable en altos niveles de aprendizaje, en la baja repetición y escaso abandono del sistema escolar.
Agregó que el objetivo general de la iniciativa es desarrollar en la comunidad escolar con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica y riesgo psicosocial, programas para la vida que permitan, buen rendimiento y disminuir la deserción, así como también aumentar el bienestar psicosocial, las competencias personales, las que tienen que ver con las relacionales afectivas y sociales. Y disminuir daños en salud como depresión, suicidio, alcohol, drogas y conductas violentas, entre otras.

Cabe mencionar que el programa Habilidades para la Vida está dirigido a niños y niñas del Primer y Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia y los escolares de primer ciclo básico (1º a 3 º Básico). Del mismo modo, permite a esta población escolar (niños, sus padres y profesores) acceder a actividades de promoción de la salud mental. Paralelamente, desarrolla actividades preventivas para los alumnos con riesgo psicosocial, junto a sus profesores y familias. Los niños y niñas que presentan trastornos del desarrollo, emocionales y/o de conducta son derivados a la atención de salud mental.

ACTIVIDADES REALIZADAS 2008

Alejandra Pinto detalló que en el Área de Prevención realizaron 15 talleres preventivos con un total 116 niños y niñas intervenidos. Entregó informes de avance de los niños y niñas que participaron en taller preventivo a cada profesor jefe de segundo básico. Se llevaron a cabo reuniones informativas con padres, apoderados y profesores jefes de alumnos convocados a Taller Preventivo.
Respecto al Área Promoción se efectuaron asesorías a profesores del primer ciclo básico con entrega de material para trabajos en el aula y el autocuidado del profesor. La jornada de Autocuidado autogestionada por el equipo docente HPV.

En cuanto al Área de Detección y Derivación se aplicaron diversas pruebas psicológicas que miden aspectos sociales y habilidades que favorecen a la adaptación de los niños en la escuela y de entrevistas clínicas.

“ACTIVIDADES SILENCIOSAS CON RESULTADOS A FUTURO”

Por su parte, el alcalde de Estación Central, Rodrigo Delgado, definió como fundamental el programa de Habilidades para La vida, el que se ejecuta hace varios años en la comuna para detectar a tiempo ciertas conductas que – a su juicio- no son las más adecuadas para mis alumnos, es por eso que existe un grupo de profesionales, “espectacular” trabajando detrás de esto y “cuentan con todo mi apoyo”.
Agregó que todas las unidades municipales deben sumarse a actividades como estas que a veces son silenciosas, sin embargo sus resultados se ven a futuro.

En ese punto, resaltó el trabajo, anónimo, que realizan diversos departamentos en proyectos contra violencia intra familiar, mayor atención a mujeres a niños y jóvenes y “lo que sembremos hoy día, lo vamos a cosechar en varios años más”.

EQUIPO HABILIDADES PARA LA VIDA:

El equipo de Habilidades para la Vida de Estación Central se compone del director, doctor Carlos Quintana, coordinadora, Alejandra Pinto, las psicólogas Julia Astudillo, Waleska Roldán, María Angela Lertora, y Andrea Bunster. Además de la psicopedagoga Evelyn Aros y la Asistente Social, Sandra Ugarte.

Por Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

ESTUDIANTES ESTÁN PROTEGIDOS POR EL SEGURO ESCOLAR

• En caso de quedar inválido u estudiante a causa de un accidente escolar, éste recibirá educación gratuita.
  

Sabía usted que los estudiantes de los establecimientos fiscales, municipales y/o particulares dependientes del estado y/o reconocidos por éste, quedarán sujetos al Seguro Escolar, el que los protege en caso de que sufran un accidente mientras desarrollen sus actividades escolares, cubriendo prestaciones médicas quirúrgicas, dental hospitalizaciones y gastos de traslado. Así como también, medicamentos y productos farmacéuticos, prótesis y aparatos ortopédicos, su reparación y rehabilitación física y reeducación profesional.

Cuando un alumno sufre un percance debe ser denunciado al servicio de salud o al INP por el jefe del establecimiento educacional. Igualmente el aviso puede hacerlo el médico que trate un accidente escolar, o cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos. Si el Colegio no realiza la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al hecho, podrá hacerla el propio accidentado o quien lo represente.

Existen casos especiales que cubre el seguro tales como a los pupilos con régimen de internado, que duerman fuera de su residencia habitual bajo la responsabilidad de autoridades educacionales, con motivo de la realización de su práctica profesional. Asimismo de alumnos que asistan de visita a bibliotecas, museos, centros culturales, y/o actividades extraescolares.

Cabe mencionar que este seguro no protege a los estudiantes que por su trabajo reciban una remuneración afecta a leyes sociales.

La denuncia se debe efectuar vía el formulario Nº 0374-3, ejemplares que deberá estar en poder de los Establecimientos Educacionales y en el Centro Asistencial que atienda al accidentado.

El director (a) del establecimiento deberá enviar cinco formularios al Centro Asistencial, los que una vez timbrados deberán distribuirse al Ministerio de Salud, al Compin, Establecimiento asistencial, escuela y al apoderado.

Asimismo, deberá designar a un funcionario o profesor, en caso de no contar con Asistente Social para que recopile los antecedentes del estudiante afectado.

Sí por razones calificadas los servicios de salud se ven imposibilitados de otorgar las prestaciones médicas y los interesados se ven obligados a obtenerlas en forma particular, corresponde a dichos centros rembolsar los gastos en que se incurrió por tal concepto.

Del mismo modo se reembolsará, siempre y cuando, la atención médica particular haya sido imprescindible por su urgencia o por otro motivo derivado de la naturaleza de las lesiones sufridas. Por el contrario, si dicha atención particular ha sido requerida por decisión de los padres o apoderados, no será devuelto el dinero gastado.

Todo estudiante inválido a consecuencia de un accidente escolar, que sufra una disminución apreciable en su capacidad de estudio, calificado por el respectivo Servicio de Salud, tendrá derecho a recibir educación gratuita de parte del Estado. Este derecho se ejerce concurriendo directamente al Ministerio de Educación.

Por Rita Rivera Miranda, periodista DEM.

MÁS DE OCHO MIL ALUMNOS MATRICULADOS EN ESCUELAS MUNICIPALES DE ESTACIÓN CENTRAL

• Cinco de las quince escuelas de nuestra comuna cuentan con la distinción de Excelencia Académica por su calidad en educación y desempeño docente.

8.143 alumnos de nuestra comuna iniciaron este miércoles 4 de marzo el año escolar 2009, en los colegios municipales de Estación Central, siendo la Escuela D-Nº 20 “Arturo Alessandri Palma” la que captó la mayor cantidad de estudiantes, tanto en Párvulos como en Enseñanza Básica, con 813 y 1.127, respectivamente. Además, dicho establecimiento cuenta con la distinción de Excelencia Académica.

Según el informe de la Unidad de Control del Departamento de Educación de la Municipalidad, en Enseñanza Básica se matricularon 5.584 escolares, mientras que en Media ingresaron 1.120 pupilos, de los cuales 620 pertenecen al “Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz”, 259 al “Liceo Estación Central” y 241 a la escuela “Amador Neghme Rodríguez”.

Mientras que en la nivelación de estudios para adultos entre Básica y Media hay 626 personas inscritas en el Liceo “Luis Gómez Catalán”.

Excelencia Académica:

Cabe destacar que la escuela D-Nº 20 “Arturo Alessandri Palma” cuenta con la distinción de Excelencia Académica, es decir, recibe beneficio económico por buen desempeño, denominado Subvención por Desempeño de Excelencia, el cual es distribuido entre los docentes de los establecimientos seleccionados.
El Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED), vincula los aumentos de remuneraciones de los docentes con el desempeño de los establecimientos educacionales, considerando los siguientes factores para su medición:

- Efectividad, se refiere al resultado educativo obtenido por el establecimiento en relación con la población atendida.

- Superación, aluden los diferenciales de logro educativo obtenidos en el tiempo por el establecimiento educacional.
- Iniciativa, aborda la capacidad del establecimiento para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico.

- Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento.

-Igualdad de oportunidades, que apunta a la accesibilidad y permanencia de la población escolar en el establecimiento educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje.

- Integración y participación de profesores, padres y apoderados en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.

Los factores descritos permiten evaluar el desempeño de los establecimientos, haciendo énfasis en los resultados educativos alcanzados por sus alumnos, pero incorporando también la evaluación de algunos procesos considerados relevantes para mejorar la calidad y equidad de la educación, como son la iniciativa, el mejoramiento en las condiciones de trabajo y de funcionamiento del establecimiento; y la integración y participación de profesores, padres y apoderados.

Cabe mencionar que las escuelas de nuestra comuna “República de Francia”, “Arnaldo Falabella”, “Carlos Condell de La Haza”, y “Pacto Andino”, también cuentan con Excelencia Académica.


Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

¡ DE VUELTA A CLASES!

• Hay que hacerles ver a los estudiantes lo positivo del colegio, que no es un lugar, solamente, para hacer tareas, sino que hay actividades extra escolares o extra-programáticas, donde podrán compartir con sus nuevos amigos y compañeros.
  

Vacaciones entretenidas, días de sol y playa, juegos, películas, acostarse más tarde, en fin, horarios relajados, descanso y entretención. Pero como todas las cosas tiene su fin. Entrar al colegio puede transformarse en un fastidio tanto para niños como para padres, volver a los horarios y a la rutina escolar a veces no es fácil.

“En el caso de los más pequeños, los padres somos la clave para que esta entrada al colegio no sea un problema y que la adaptación nuevamente al sistema sea lo más relajada posible. Es importante entonces, considerar, el ir adecuando los horarios unos días antes del primer día de clases, para que el cambio no sea tan brusco”, aconsejó Ximena Ramírez, profesora de la Facultad de Enfermería de la Universidad Andrés Bello. “Desde un punto de vista práctico, es útil que los padres junto con los niños se preocupen de dejar todo preparado la noche anterior: la mochila con los útiles y delantal, el uniforme, la colación, para que así ese día en la mañana disminuyan las probabilidades de atraso, lo cual produce o aumenta la tensión”, agregó.

CONSEJOS:

La enfermera subrayó que es necesario que los padres deben “mostrar lo positivo de ir al colegio, no sólo en relación a lo que van a aprender sino reforzar que se van a reencontrar con sus amigos, que van a poder jugar y conversar de lo que hicieron en vacaciones, que el colegio no es solamente hacer tareas, están las actividades extra escolares o extra-programáticas, de las cuales los niños disfrutan mucho”, dijo.

En el caso de los niños que van por primera vez al jardín infantil o al colegio, Ximena Ramírez comentó que “el enfrentamiento del primer día escolar es diferente para cada niño y existen múltiples factores que inciden en la disposición del niño a este evento, así un niño que es hijo único podría tener mayor dificultad para adaptarse que uno que provenga de una familia numerosa y que puede haber sido expuesto a diferentes ambientes sociales.

La clave está en cómo los padres enfrentan esta situación, por lo que los especialistas recomiendan no olvidar que estos son el principal apoyo y para esto deben mantener la calma y confianza en las habilidades de su hijo. Que el primer día no se transforme en una carga”. “Lo ideal es que el primer día y ojalá la primera semana sean los padres o al menos uno de ellos el que lo lleve y traiga del colegio. El miedo a sentirse abandonados es lo más duro para ellos, por eso rompen en llanto a la hora de despedirse, así, los padres deben ser muy claros en que es solamente por unas horas y que luego lo llevarán a casa nuevamente”, explicó la docente de la UNAB.

“Se debe mostrar interés en lo que el niño cuente de su primera experiencia y seguirlo reforzando positivamente, con frases como: ‘que lindo el dibujo que hiciste, mañana aprenderás más cosas entretenidas’, ayuda muchísimo a este periodo de adaptación, el cual suele durar mas o menos una semana, con eventual recaída al lunes siguiente, si la situación de llanto y miedo al abandono persiste por más de dos semanas es recomendable consultar con un especialista”, advirtió la enfermera.

UNIFORMES Y ÚTILES:

La profesional también sugirió que los padres deben tener en cuenta realizar las compras escolares con la anticipación requerida para evitar el estrés de última hora. “En el caso de los uniformes, se aconseja que deben ser de casimir, lana poliéster o bien casimir de poliéster, rayón y viscosa. La elección de los zapatos también es importante, ya que deben ser durables y cómodos, adecuados a la actividad del niño, la cual en los pequeños es muy alta”, subraya. Hoy existen las listas escolares las que son de gran ayuda para los padres y apoderados. “Es importante fijarse en la calidad de los productos y que estos no tengan componentes tóxicos, sobre todo, en el caso de los más pequeños. Además, recomendó el uso de mochila con ruedas para evitar el exceso de peso a nivel dorsal que a futuro pueda causar algún tipo de daño en la columna”, concluyó la docente. (Fuente: Universidad Andrés Bello).

Por Rita Patricia Rivera, Periodista DEM.

SEGURIDAD EN LOS ÚTILES ESCOLARES

• La población debe exigir la procedencia de los productos y la respectiva declaración de no toxicidad para seguridad de los estudiantes.

La compra de artículos escolares alcanza su mayor demanda durante estas semanas, por lo que una acción informada de los padres o apoderados sobre los productos que adquieren es fundamental para evitar accidentes e intoxicaciones. En este contexto, el Ministro de Salud, Álvaro Erazo, realizó una exhaustiva fiscalización de útiles escolares para verificar el cumplimiento del DS 374/97 del Minsal, que estipula la cantidad máxima de plomo admisible en éstos artículos.

Plasticinas, témperas y pegamentos son productos que pueden contener plomo, existiendo en el mercado una gran variedad de marcas, de procedencia muchas veces desconocida, que no entregan seguridad suficiente para su uso, ya que no informan en el rotulado las características del producto, como tampoco el fabricante o distribuidor que se hace responsable de él. Éstos últimos se exponen a multas que van desde 0,1 a 1000 UTM.

El Ministro Erazo, acompañado por los equipos de fiscalización de la Seremi de Salud Metropolitana, verificó en terreno la eventual presencia de sustancias peligrosas en útiles escolares, recorriendo diversos puntos de venta. En la oportunidad, hizo un llamado a la población a exigir la procedencia de los productos y la respectiva declaración de no toxicidad, puesto que el plomo y sus compuestos son reconocidamente tóxicos y algunas de sus formas químicas están consideradas como agentes cancerígenos para el hombre.

Destacó que todas las Seremi de Salud realizan estas fiscalizaciones, pues el objetivo es evitar los efectos nocivos que produce la exposición al plomo a temprana edad. Ello puede causar diversas alteraciones durante la edad adulta, sin que se produzcan necesariamente efectos agudos previos, debido al comportamiento acumulativo de esta sustancia.

Diversos estudios han comprobado que cierto tipo de pinturas utilizadas en el país contienen altas concentraciones de plomo, lo que implica un riesgo importante para la salud de la población, especialmente para lactantes y niños. Su uso más frecuente es como tinte, es decir, para conceder color a témperas, acuarelas, plasticinas, lápices de cera y otros. Dependiendo de la cantidad y tiempo de exposición, el plomo genera efectos tóxicos agudos o crónicos en el cuerpo humano. En los niños, su principal efecto es el retardo intelectual. También está asociado a anemias, hipertensión arterial, estreñimiento, parálisis de muñecas y tobillos, comportamiento agresivo, entre otros.

Por Rita Rivera Miranda. Periodista DEM

EL UNIFORME ESCOLAR

Vestón azul, pantalón gris y camisa celeste. Jumper azul marino y blusa blanca. Hace algunos años estos eran los atuendos que usaban los alumnos (as) en la mayoría de los establecimientos educacionales del país. Sin embargo, hoy la vestimenta escolar está lejos de ser la usada tradicionalmente. Distintos accesorios, estilos y colores son parte de los uniformes escolares actuales y sus variaciones de un año a otro son cada vez más frecuentes.

Por eso, ante tal panorama es válido preguntarse si es o no obligatorio su uso, ¿Con cuánto tiempo de anticipación deben ser informados los padres y apoderados de los cambios en el uniforme del establecimiento al que asisten sus hijos? , y si un estudiante no cumple con las normas del uniforme ¿Se le puede prohibir el ingreso a clases?

Vamos por orden. El uniforme escolar puede ser obligatorio si los establecimientos educacionales, con acuerdo del respectivo Centro de Padres y Apoderados, del Consejo de Profesores y previa consulta del Centro de Alumnos, así lo deciden. Esta decisión debe tener siempre en cuenta la situación económica de los padres y que sea austero.

En ningún caso se puede prohibir que un alumno(a) ingrese al establecimiento por no cumplir con el uniforme escolar.

Si la comunidad educativa decide cambiar el uniforme escolar, esta decisión deberá ser comunicada con la debida anticipación, de manera de permitir que exista un período de ajuste para cada una de las familias, pensando particularmente en aquellas que tienen varios hijos en edad escolar.

Para tener más claridad al respecto, los padres y apoderados deben informarse acerca de las normas sobre uniforme escolar que rigen en el establecimiento al que asistirán sus hijos. Si no está informado, debe revisar al Reglamento de Convivencia del establecimiento, considerando la proximidad del comienzo del año escolar 2009.

¿Está al tanto de las exigencias que el establecimiento de su hijo(a) tiene respecto del uniforme escolar? (Blog Mineduc).

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

MINEDUC ENTREGARÁ TEXTOS ESCOLARES A COLEGIOS MUNICIPALES

Pie de Foto: El Ministro (S), Cristián Martínez, junto al Gerente Comercial de Imprenta Quebecor World Chile, Alejandro Garcés, recorriendo las instalaciones.

· Los ejemplares irán en beneficio del 100% de los escolares que pertenecen al sector municipal y particular subvencionado. Además, por primera vez, la enseñanza prebásica también recibirá libros especialmente diseñados para este nivel.

“Hasta el año pasado sólo el 60% de los niños recibían libros nuevos y el 40% restante correspondía a libros que procedían de la recuperación de años anteriores. A partir del 2009 hemos doblado el número de libros, de 8 millones pasamos a 16 millones de libros. Este desafío implica llegar con unidades nuevas desde la prebásica hasta la enseñanza media en todo Chile”, afirmó el Ministro de Educación (S), Cristian Martínez, destacando que se trata de un hecho histórico y sin precedentes para la educación nacional.

El personero recorrió las instalaciones de Quevecor World Chile, ubicadas en Estación Central, una de las empresas responsables de imprimir los textos que comenzarán a ser distribuidos en todo el territorio nacional.

“Son libros gratuitos para el uso de las familias y de propiedad de los alumnos. Invitamos a los directores y profesores a utilizar los textos del ministerio de Educación. Este es un año complejo, difícil, y se debe aprovechar este material. Acá (en los textos) está el contenido de todo el currículum y los estudiantes recibirán un promedio de 4 ó 5 libros dependiendo del nivel. Se trata de libros de excelente calidad y que pueden ser utilizados por las familias. “Ahora la tarea es nuestra, porque debemos llegar a todo Chile y, para ello, solicitamos la colaboración de los directores, profesores y municipios para que nos abran las puertas, reciban los libros, y nos ayuden en el proceso de distribución”.

Los ejemplares llegarán a los establecimientos educacionales de forma paulatina durante las próximas semanas y, por primera vez, se incorpora a prekinder y kinder como niveles que también serán beneficiados. “Durante el mes de marzo estaremos presentes en todos los colegios de Chile para que los alumnos que están en el sector particular subvencionado y municipal, reciban los libros desde el ministerio. Además, se trata de una época del año en que, por supuesto, hay ajustes. Por ejemplo, hay alumnos que se cambiarán de
establecimiento. Esto se hace (la distribución) con la información que nos envían los profesores, pero también vamos a estar a disposición de los colegios que muestren diferencias. Estamos en un año difícil y complejo, por ello, puede que algunos estudiantes pasen del sector particular al municipal. Estaremos a disposición de esos cambios y con una cantidad de libros suficiente para poder suplir esas diferencias”, concluyó Martínez.

Por Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

4 DE MARZO SE INICIAN LAS CLASES EN COLEGIOS MUNICIPALES

· Los establecimientos que entran durante la última semana de febrero corresponden a recintos Particulares Subvencionados y Privados.

· El 4 de marzo se incorporan la mayoría de los Establecimientos Municipales.


Está confirmado el calendario de ingreso a clases del año escolar 2009. Así lo informó el Secretario Regional (S) del ministerio de Educación, Fernando Ochoa del Río, quien especificó que de los 2.878 establecimientos educacionales que funcionan en la Región Metropolitana, el 42% de ellos –1.209 recintos- lo hará antes del 4 de marzo.

De esta forma, la vuelta a clases de los estudiantes se comienza a producir desde el día lunes 23 de febrero, siendo entre el jueves 26 y viernes 27 del mismo mes, el ingreso masivo.

Para el miércoles 4 de marzo se espera la incorporación de otro grupo importante de establecimientos, principalmente los municipales ubicados en la zona sur y norte de la Región. De esta forma, serán cerca de un millón 500 mil los estudiantes que darán el vamos definitivo al año escolar 2009.

Vacantes en matrículas

Si bien la mayoría de los estudiantes ya se encuentran matriculados, existen algunos que, debido a casos especiales, no se encuentran inscritos en algún establecimiento educacional. En estos momentos el buscar y elegir una escuela o liceo se transforma en una situación que no sólo estresa a la familia, sino también, a los propios escolares.

Para apoyar esta búsqueda y mantener a la familia informada sobre el establecimiento de su hijo(a), el ministerio de Educación cuenta -desde el 2008- con el sitio de Internet www.infoescuela.cl. Seleccionando la comuna y tipo de establecimiento que se busca, el usuario tendrá acceso a una ficha electrónica donde encontrará datos de relevancia, como si el recinto cuenta o no con vacantes, los aranceles, infraestructura y oferta de talleres, además de proyectos e información de interés para toda la comunidad escolar.

Para iniciar un buen año académico también es recomendable conocer el sitio www.600mineduc.cl. En este lugar se puede acceder a importantes consejos escolares y a una variada gama de materiales relacionados con la educación de los alumnos en los diferentes niveles de enseñanza. (Fuente: Ministerio de Educación)

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

PARVULARIAS DE LA COMUNA SE CAPACITAN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS

Prevención de riesgos, conducta segura, utilización de un extintor y consejos de primeros auxilios, básicos, fueron los cuatro grandes temas que abordó la capacitación dirigida a Educadoras y Técnicas de Párvulos de las Salas Cunas de nuestra comuna, que realizó, ayer, jueves 29, el experto en prevención de riesgos de la Universidad Técnica Metropolitana (UTEM), José Luis Pérez, en la Bomba Chile, con la finalidad que las maestras estén preparadas ante una eventual situación de emergencia con los infantes.

A la actividad también asistieron las directoras de “Las Luciérnagas”, “Estrellitas y Duendes”, “Los Angelitos de Villa Francia” y “Aveluz”.

El profesor dijo que el objetivo central de la preparación es orientar a las “tías” a evitar la ocurrencia de accidentes, tanto en la sala de clases como en los establecimientos. Además, identificar las condiciones de riesgos que hay en los centros educacionales y algunos conceptos básicos de Protección Civil, es decir, la conducta que hay que adaptar ante un posible evento.

“En primera instancia, son los docentes los encargados de resguardar la integridad de los menores a su cargo y de sus colegas, durante el desarrollo de una emergencia, tal como un incendio, sismo, acción delictual, un escape de gas, un accidente eléctrico. Sí ellos están capacitados de manera básica en estos conceptos, disminuirá, por consiguiente la cantidad de lesionados, heridos o daños a la infraestructura. Sí las profesoras lo saben enfrentar, será más fácil, sobrellevar la acción”, sentenció Pérez.

El Inspector de Bomberos también fue enfático en señalar que toda la comunidad escolar debiera tener nociones básicas de primeros auxilios, específicamente en RCP (Resucitación Cardiopulmonar) y maniobra de Harlech (atención a una persona asfixiada por comida) o cómo detener una hemorragia, entre otros. Es por eso, que las “tías” sirvieron de modelos y cada una practicó los consejos instruidos por Pérez. Así como también aprendieron a utilizar un extinguidor de fuego y cómo dirigir el agua de una manguera para apagar un principio de incendio.

“En los Jardines Infantiles las tías le enseñan buenas costumbres a sus alumnos, los que en su casa ven todo lo contrario, tal como sus padres fumando al interior de la casa, prendiendo velas, utilizando estufas en mal estado o simplemente realizando conductas inseguras. De ahí la importancia de la prevención de riesgo integral, capacitación a los profesores, alumnos y apoderados. No sólo hay que preocuparse, sólo, de los accidentes, sino que también de la conducta en el hogar”, explicó.

José Luis Pérez insistió en que “la prevención de riesgos es integral, no sólo contempla los accidentes, sino que la conducta segura en las casas, es por eso que hay que capacitar a los profesores, alumnos y padres”.

Del mismo modo recalcó la importancia de la ex operación Daisy, que hoy se denomina Plan de Seguridad Escolar “Francisca Cooper”, en memoria de la educadora de párvulos chilena que murió en el tsunami que azotó las costas de Tailandia en diciembre de 2004. Agregó que esta actividad se realiza tres veces al año, dos con aviso y una sin llamado. “La idea es evacuar en forma simultánea todos nuestros colegios. Nuestra misión es capacitar al máximo”.

También dijo que existe estrecha relación con la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI), el Instituto de Seguridad del Trabajo (IST), Carabineros, Cruz Roja y Bomberos para requerir apoyo en cursos de capacitación o bien en sus servicios en materia de prevención de riesgos.

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.

¿ QUIÉNES SON ALUMNOS PRIORITARIOS?

Muchas dudas y consultas de madres, padres y apoderados, conocidas a través de los diversos canales que dispone el Ministerio de Educación, ha generado el tema de los alumnos prioritarios, clasificación que nace con la Subvención Escolar Preferencial, SEP. Y que todos los colegios de Estación Central cuentan con este beneficio, con lo que hasta fecha existen 1.289 Alumnos Prioritarios en nuestra comuna.

Estos niños integran familias con problemas socioeconómicos graves, razón que puede ocasionar su marginación del sistema escolar. Por ello, la SEP entrega recursos adicionales para estas escuelas. Este año incluye a estudiantes de nivel transición 1 a 5° básico y pretende extenderse a 8° básico en el 2012.

El Ministerio de Educación envió una carta informando sobre la calidad de alumno y/o alumna prioritario(a) a cada colegio y a su vez, el sostenedor debía entregarla a la familia de los alumnos y alumnas prioritarios (as).

La Resolución que aprueba el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, que suscribe el sostenedor y la respectiva SEREMI, señala expresamente en su artículo 3° que “el detalle de los alumnos prioritarios, con sus nombres y rut, solamente podrá ser conocida por el sostenedor de dichos alumnos y las familias de estos niños. Para esto, tanto el Ministerio de Educación como la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, se encargarán de garantizar la entrega de esta información, tomando los resguardos que establece la ley 19.628, acerca de la protección a la privacidad de las personas”.

¿Por qué uno de mis hijos es alumno prioritario y el otro no?
La calidad de alumno prioritario será determinada anualmente por el Ministerio de Educación, directamente o a través de los organismos de su dependencia que éste determine. Si no existe caracterización socioeconómica se considerarán los ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre o apoderado con quienes viva el alumno, y la condición de ruralidad de su hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida el referido alumno, en la forma que establezca el reglamento. Si entre dos o más hermanos y/o hermanas no todos han sido calificados como prioritarios(as), hay que considerar que esa determinación la efectúa JUNAEB confiando en que la información de las instituciones pertinentes es correcta, y además considera cada caso individualmente asociado al RUT de cada niño o niña. Asimismo, hay diversas variables que intervienen, como verificar que estén en niveles incorporados al beneficio, pues durante el año 2008 abarcó entre el primer nivel de transición y el 4° básico, y también que pertenezcan al mismo hogar, pues no siempre es así.

¿En caso de pérdida de la notificación?

Si el apoderado extravió la notificación puede verificarlo exigiendo al sostenedor del establecimiento que revise en la nómina si está incluida. Con su RUT y la Clave correspondiente, a través de la zona privada de comunidad escolar: podrá acceder al listado según el cual se enviaron las cartas de notificación.
Adicionalmente, el apoderado (a) podrá concurrir a los Departamentos Provinciales de Educación, quienes próximamente podrán entregar un certificado de alumnos (a) prioritario.

Prioritarios no cancelan matrícula

El artículo 4° de la ley SEP exime a los alumnos prioritarios de los cobros establecidos en el Título II de la Ley de Subvenciones, referido a financiamiento compartido. “Estos alumnos no podrán ser objeto de cobro obligatorio alguno que condicione la postulación, ingreso o permanencia del alumno en ese establecimiento”.

Respecto de las cuotas por centro o sub-centro de padres, este aporte siempre ha sido voluntario, y no sólo para los estudiantes prioritarios (as), sino que para todos los alumnos y alumnas, por lo tanto no se puede imponer su pago. Sobre las actividades que realicen estos organismos, deben considerar la condición socioeconómica de todos sus integrantes, pues deben tener siempre presente que, aunque no cancelen las cuotas, los padres y apoderados de alumnos o alumnas prioritarias igualmente pertenecen y forman parte de estos centros o sub-centros.

Alumnos prioritarios albergados en un colegio

En todo caso, aunque no sea una obligación, el Ministerio de Educación considera que, en la medida de sus posibilidades, es importante que los padres y madres contribuyan con los Centros de Padres, considerando la importante labor que éstos realizan al interior de los establecimientos educacionales.

No existe un límite o tope a la cantidad de estudiantes prioritarios que deba recibir un colegio. Asimismo, el artículo 6° de la ley 20.248 es muy claro al respecto, señalando que, para que los sostenedores de establecimientos educacionales puedan impetrar el beneficio de la subvención escolar preferencial, deberán aceptar a los alumnos que postulen entre el primer nivel de transición y sexto básico, de acuerdo a procesos que en ningún caso podrán considerar el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante. Además, el establecimiento deberá hacer público en estos procesos su proyecto educativo.

Cabe destacar que los establecimientos reciben recursos adicionales por la concentración de alumnos y alumnas prioritarios que tienen en sus aulas.

¿Dónde averiguo qué colegios tienen convenio?

La información sobre los colegios con convenio puede pedirla en el Call Center de la Línea 600 MINEDUC, llamando al teléfono 600 600 26 26, o bien acercándose al Departamento Provincial de Educación correspondiente a su domicilio. (Fuente Mineduc).

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.
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MIÉRCOLES 4 DE MARZO COMIENZA AÑO ESCOLAR 2009

El Ministerio de Educación informó que el miércoles 4 de marzo es el inicio oficial de las clases en Chile, menos en la VI región que comienzan el jueves 5 de acuerdo al consolidado de calendarios escolares aprobado por la Dirección de Educación General del Ministerio de Educación. Dos días antes, el lunes 2 deben empezar sus actividades los profesores.

Estas fechas rigen a todos los establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados y particulares pagados con reconocimiento oficial de enseñanza Parvularia, Especial, Básica, Media y Adultos.

Según establece el documento, el término de clases está planificado para el 18 de diciembre en 10 regiones, las excepciones son las Regiones VII y VIII Regiones, que culminan el 19; la XII, que concluye el 21; la Región Metropolitana que termina el 22; y la VI región, que finaliza el 24 de diciembre.

También destaca que a raíz de las elecciones presidenciales y parlamentarias que se efectuarán el 13 de diciembre, los establecimientos que sean sedes de votación deberán ser entregados el 10 y serán devueltos el martes 15 de diciembre.

Para las vacaciones de invierno, en tanto, se estableció el periodo del 13 al 24 de julio en nueve regiones. Las restantes varían estas fechas, la VII, X y XIV, entre el 20 y 31; la VIII, entre el 13 y el 25; la XI, entre el 6 y 24; y la XII, entre el 13 y 31 de julio.

Las disposiciones legales indican que los establecimientos educacionales no adscritos a JEC deben cumplir 40 semanas de clases sistemáticas y aquellos que desarrollan JEC un total mínimo de 38 semanas. (Fuente: Ministerio de Educación).

CONAMA CERTIFICÓ SALAS CUNAS DE ESTACIÓN CENTRAL

• Estación Central es parte de las ocho comunas que cuentan con tal distinción
  

Las salas cunas “Las Luciérnagas”, “Estrellitas y Duendes”, “Los Angelitos de Villa Francia” y “Aveluz” de Estación Central, recibieron la Certificación Ambiental de parte del director metropolitano de CONAMA, Alejandro Smythe, por su compromiso a trabajar en un entorno más sustentable.

Dicha distinción se incluye dentro del Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE).

Con el reconocimiento, los alumnos accederán en forma preferencial a una línea del Fondo de Protección Ambiental (FPA), el que les permitirá obtener financiamiento para iniciativas ambientales. También recibirán material info-educativo y de apoyo pedagógico, así como la Revista de Educación Ambiental y guías de apoyo docente sobre diversos temas, tales como: Eficiencia Energética, Agua y Residuos, entre otros. Además, los niños, podrán ingresar a las Áreas Silvestres Protegidas del Estado y visitar plantas de empresas locales, para conocer su trabajo, entre otros.

Para conseguir la certificación los establecimientos tuvieron que cumplir con diversas etapas. La primera fue inscribirse voluntariamente en el sistema y luego constituir un comité ambiental el que está conformado por profesores, directivos, estudiantes y apoderados.

Cabe mencionar, que SNCAE es un proyecto impulsado por Conama Metropolitana 2003 y tiene como eje contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza, promover la educación para el desarrollo sustentable y ayudar al cambio cultural de los estudiantes por medio de la promoción de conductas ambientalmente responsables.

La ceremonia contó con la presencia de la directora de CONAF, María Teresa Latorre; el director subrogante de la Dirección General de Aguas, Franco Calderón, representantes de la Seremi Regional de Educación y ejecutivos de la empresa KDM, entidad comprometida en el apoyo privado de estas certificaciones.

Las Salas Cunas de Estación Central se suman a los 126 establecimientos que a la fecha cuentan con esta distinción, los que también incluyen colegios de Maipú, Vitacura, La Pintana, Santiago, Til-Til, El Bosque, Las Condes y La Reina.

ALUMNOS DE ESTACIÓN CENTRAL BECADOS POR USACH

Pie de Foto: Autoridades de la Usach junto a los beneficiados, entre ellos estudiantes de nuestra comuna.

· Estudiantes fueron seleccionados entre 300 de todo el país, lo que demuestra la excelencia de los colegios municipales de la comuna.


Los alumnos de Tercer Año Medio del “Centro Educacional Municipal Doctor Amador Neghme Rodríguez”, de Estación Central, Cristina Jara Durán, Daniela Ponce Morales e Inti Rodríguez Meza, recibieron la beca Educadores Líderes de la Universidad de Santiago de Chile, para acceder, gratuitamente, a una carrera de pedagogía cuando egresen de cuarto medio.

Esta iniciativa está destinada a promover el emprendimiento y la motivación por el ejercicio docente, en jóvenes que manifiesten inquietud por la educación a temprana edad, induciendo la reversión de la situación actual de muchachos desmotivados con el mundo de la educación.

Educadores Líderes comienza cuando los alumnos están en tercer año medio y se extiende hasta el postgrado en educación. Durante dos años, los estudiantes participarán en jornadas de un fin de semana, una vez al mes, las que consistirán en talleres, actividades recreativas, culturales y deportivas, a las cuales los becados accederán liberados de todo pago.
Para el programa, que se inicia en marzo del 2009, se seleccionaron 30 estudiantes. La totalidad pertenece al 30% de mejor rendimiento en sus respectivos cursos, provienen de la educación municipal y subvencionada, y sienten inquietud por la docencia.

“En dos semanas, postularon más de 300 de jóvenes de todo el país, quedando solo el 10%. Fue un proceso riguroso, que demuestra que hay muchos estudiantes chilenos que les gusta el ejercicio de enseñar y aprender, pero que no se sienten motivados, dadas las condiciones laborales de los profesores”, dijo Sebastián Lillo, psicólogo encargado del proceso de selección.

Los alumnos que aprueben satisfactoriamente los requisitos de esta primera etapa, podrán ingresar a una de las licenciaturas en educación de la Universidad de Santiago de Chile, eximidos del pago de arancel y matricula durante los años que dure el programa.

En el transcurso de su formación, deberán liderar proyectos en sus establecimientos de origen, a través de investigaciones e intervenciones. Posteriormente, tendrán la opción de continuar una maestría en liderazgo educacional y luego un doctorado.



TEMPRANA VOCACIÓN PEDAGÓGICA

La problemática de la educación no se soluciona con una sola receta, advertía David Hopkins, experto educacional de Inglaterra, en su vista a Chile en octubre pasado. Las investigaciones confirman que cada realidad educacional tiene características particulares, que más que políticas globales, se requieren profesores y directores con capacidad de liderar cambios, que puedan transformar las problemáticas en oportunidades.

Para formar aquellos educadores líderes, se requieren además de clases específicas de liderazgo, “un enfoque transversal de gestión y compromiso que debe estar presente en cada una de las actividades que se desarrollen durante la formación docente”, señaló Lucía Guerra, académica de la Universidad de Santiago de Chile y experta en didáctica educacional.

En la Usach están atentos a este contexto. Si bien, hace poco más de un año reestructuraron el departamento de educación, y realizaron los ajustes necesarios para potenciar la formación de docentes, hay una realidad nacional de los estudiantes que optan por las licenciaturas en educación, que no se puede ocultar o evitar: Para muchos, pedagogía es la última opción.

Según la ultima encuesta longitudinal, elaborada por el Centro de Micro Datos de la Universidad de Chile, dos tercios de los profesores que se desempeñan actualmente, no tenían en mente la pedagogía cuando egresaron de cuarto medio.

Para generar cambios, indica Hopkins, en su libro “Hacia Una Buena Escuela”, se requieren educadores motivados, altamente comprometidos con la realidad educativa, “y eso hoy al parecer no está pasando con los estudiantes que están ingresando a las carreras en educación”, advierte José Miguel Araya, especialista en liderazgo y director del programa de Educadores Líderes.

Cabe mencionar que Araya es experto en liderazgo y diseño de sistema de actividad humana y aseguró que se requieren soluciones innovadoras que logren movilizar a un cierto grupo de personas para llevar los cambios.

Este Ingeniero Industrial afirmó que la transformación de las organizaciones humanas, incluidas las comunidades educativas, requieren de personas con grandes capacidades de gestión y fuertes dosis de liderazgo, entendiendo éste, desde un enfoque sistémico e integral. “Profesores que se asocian con otros, que realizan cosas. “Se generará un espacio de aprendizaje entretenido, afectivo, desafiante y altamente seductor, de tal manera de asegurar que los jóvenes tengan las competencias para que puedan colaborar en sus propias escuelas”, adelantó Araya.

“Serán educadores alta y formalmente capacitados, con competencias en liderazgo y gestión aseguradas, lo que les permitirá asumir las problemáticas de sus contextos educativos”, sentenció José Miguel Araya.

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.