viernes, 30 de enero de 2009

PARVULARIAS DE LA COMUNA SE CAPACITAN EN PREVENCIÓN DE RIESGOS

Prevención de riesgos, conducta segura, utilización de un extintor y consejos de primeros auxilios, básicos, fueron los cuatro grandes temas que abordó la capacitación dirigida a Educadoras y Técnicas de Párvulos de las Salas Cunas de nuestra comuna, que realizó, ayer, jueves 29, el experto en prevención de riesgos de la Universidad Técnica Metropolitana (UTEM), José Luis Pérez, en la Bomba Chile, con la finalidad que las maestras estén preparadas ante una eventual situación de emergencia con los infantes.

A la actividad también asistieron las directoras de “Las Luciérnagas”, “Estrellitas y Duendes”, “Los Angelitos de Villa Francia” y “Aveluz”.

El profesor dijo que el objetivo central de la preparación es orientar a las “tías” a evitar la ocurrencia de accidentes, tanto en la sala de clases como en los establecimientos. Además, identificar las condiciones de riesgos que hay en los centros educacionales y algunos conceptos básicos de Protección Civil, es decir, la conducta que hay que adaptar ante un posible evento.

“En primera instancia, son los docentes los encargados de resguardar la integridad de los menores a su cargo y de sus colegas, durante el desarrollo de una emergencia, tal como un incendio, sismo, acción delictual, un escape de gas, un accidente eléctrico. Sí ellos están capacitados de manera básica en estos conceptos, disminuirá, por consiguiente la cantidad de lesionados, heridos o daños a la infraestructura. Sí las profesoras lo saben enfrentar, será más fácil, sobrellevar la acción”, sentenció Pérez.

El Inspector de Bomberos también fue enfático en señalar que toda la comunidad escolar debiera tener nociones básicas de primeros auxilios, específicamente en RCP (Resucitación Cardiopulmonar) y maniobra de Harlech (atención a una persona asfixiada por comida) o cómo detener una hemorragia, entre otros. Es por eso, que las “tías” sirvieron de modelos y cada una practicó los consejos instruidos por Pérez. Así como también aprendieron a utilizar un extinguidor de fuego y cómo dirigir el agua de una manguera para apagar un principio de incendio.

“En los Jardines Infantiles las tías le enseñan buenas costumbres a sus alumnos, los que en su casa ven todo lo contrario, tal como sus padres fumando al interior de la casa, prendiendo velas, utilizando estufas en mal estado o simplemente realizando conductas inseguras. De ahí la importancia de la prevención de riesgo integral, capacitación a los profesores, alumnos y apoderados. No sólo hay que preocuparse, sólo, de los accidentes, sino que también de la conducta en el hogar”, explicó.

José Luis Pérez insistió en que “la prevención de riesgos es integral, no sólo contempla los accidentes, sino que la conducta segura en las casas, es por eso que hay que capacitar a los profesores, alumnos y padres”.

Del mismo modo recalcó la importancia de la ex operación Daisy, que hoy se denomina Plan de Seguridad Escolar “Francisca Cooper”, en memoria de la educadora de párvulos chilena que murió en el tsunami que azotó las costas de Tailandia en diciembre de 2004. Agregó que esta actividad se realiza tres veces al año, dos con aviso y una sin llamado. “La idea es evacuar en forma simultánea todos nuestros colegios. Nuestra misión es capacitar al máximo”.

También dijo que existe estrecha relación con la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI), el Instituto de Seguridad del Trabajo (IST), Carabineros, Cruz Roja y Bomberos para requerir apoyo en cursos de capacitación o bien en sus servicios en materia de prevención de riesgos.

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.





martes, 27 de enero de 2009

¿ QUIÉNES SON ALUMNOS PRIORITARIOS?

Muchas dudas y consultas de madres, padres y apoderados, conocidas a través de los diversos canales que dispone el Ministerio de Educación, ha generado el tema de los alumnos prioritarios, clasificación que nace con la Subvención Escolar Preferencial, SEP. Y que todos los colegios de Estación Central cuentan con este beneficio, con lo que hasta fecha existen 1.289 Alumnos Prioritarios en nuestra comuna.

Estos niños integran familias con problemas socioeconómicos graves, razón que puede ocasionar su marginación del sistema escolar. Por ello, la SEP entrega recursos adicionales para estas escuelas. Este año incluye a estudiantes de nivel transición 1 a 5° básico y pretende extenderse a 8° básico en el 2012.

El Ministerio de Educación envió una carta informando sobre la calidad de alumno y/o alumna prioritario(a) a cada colegio y a su vez, el sostenedor debía entregarla a la familia de los alumnos y alumnas prioritarios (as).

La Resolución que aprueba el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, que suscribe el sostenedor y la respectiva SEREMI, señala expresamente en su artículo 3° que “el detalle de los alumnos prioritarios, con sus nombres y rut, solamente podrá ser conocida por el sostenedor de dichos alumnos y las familias de estos niños. Para esto, tanto el Ministerio de Educación como la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, se encargarán de garantizar la entrega de esta información, tomando los resguardos que establece la ley 19.628, acerca de la protección a la privacidad de las personas”.

¿Por qué uno de mis hijos es alumno prioritario y el otro no?
La calidad de alumno prioritario será determinada anualmente por el Ministerio de Educación, directamente o a través de los organismos de su dependencia que éste determine. Si no existe caracterización socioeconómica se considerarán los ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre o apoderado con quienes viva el alumno, y la condición de ruralidad de su hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida el referido alumno, en la forma que establezca el reglamento. Si entre dos o más hermanos y/o hermanas no todos han sido calificados como prioritarios(as), hay que considerar que esa determinación la efectúa JUNAEB confiando en que la información de las instituciones pertinentes es correcta, y además considera cada caso individualmente asociado al RUT de cada niño o niña. Asimismo, hay diversas variables que intervienen, como verificar que estén en niveles incorporados al beneficio, pues durante el año 2008 abarcó entre el primer nivel de transición y el 4° básico, y también que pertenezcan al mismo hogar, pues no siempre es así.

¿En caso de pérdida de la notificación?

Si el apoderado extravió la notificación puede verificarlo exigiendo al sostenedor del establecimiento que revise en la nómina si está incluida. Con su RUT y la Clave correspondiente, a través de la zona privada de
comunidad escolar: podrá acceder al listado según el cual se enviaron las cartas de notificación.
Adicionalmente, el apoderado (a) podrá concurrir a los Departamentos Provinciales de Educación, quienes próximamente podrán entregar un certificado de alumnos (a) prioritario.

Prioritarios no cancelan matrícula

El artículo 4° de la ley SEP exime a los alumnos prioritarios de los cobros establecidos en el Título II de la Ley de Subvenciones, referido a financiamiento compartido. “Estos alumnos no podrán ser objeto de cobro obligatorio alguno que condicione la postulación, ingreso o permanencia del alumno en ese establecimiento”.

Respecto de las cuotas por centro o sub-centro de padres, este aporte siempre ha sido voluntario, y no sólo para los estudiantes prioritarios (as), sino que para todos los alumnos y alumnas, por lo tanto no se puede imponer su pago. Sobre las actividades que realicen estos organismos, deben considerar la condición socioeconómica de todos sus integrantes, pues deben tener siempre presente que, aunque no cancelen las cuotas, los padres y apoderados de alumnos o alumnas prioritarias igualmente pertenecen y forman parte de estos centros o sub-centros.

Alumnos prioritarios albergados en un colegio

En todo caso, aunque no sea una obligación, el Ministerio de Educación considera que, en la medida de sus posibilidades, es importante que los padres y madres contribuyan con los Centros de Padres, considerando la importante labor que éstos realizan al interior de los establecimientos educacionales.

No existe un límite o tope a la cantidad de estudiantes prioritarios que deba recibir un colegio. Asimismo, el artículo 6° de la ley 20.248 es muy claro al respecto, señalando que, para que los sostenedores de establecimientos educacionales puedan impetrar el beneficio de la subvención escolar preferencial, deberán aceptar a los alumnos que postulen entre el primer nivel de transición y sexto básico, de acuerdo a procesos que en ningún caso podrán considerar el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no será requisito la presentación de antecedentes socioeconómicos de la familia del postulante. Además, el establecimiento deberá hacer público en estos procesos su proyecto educativo.

Cabe destacar que los establecimientos reciben recursos adicionales por la concentración de alumnos y alumnas prioritarios que tienen en sus aulas.

¿Dónde averiguo qué colegios tienen convenio?

La información sobre los colegios con convenio puede pedirla en el Call Center de la Línea 600 MINEDUC, llamando al teléfono 600 600 26 26, o bien acercándose al Departamento Provincial de Educación correspondiente a su domicilio. (Fuente Mineduc).


Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.
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lunes, 26 de enero de 2009

MIÉRCOLES 4 DE MARZO COMIENZA AÑO ESCOLAR 2009

El Ministerio de Educación informó que el miércoles 4 de marzo es el inicio oficial de las clases en Chile, menos en la VI región que comienzan el jueves 5 de acuerdo al consolidado de calendarios escolares aprobado por la Dirección de Educación General del Ministerio de Educación. Dos días antes, el lunes 2 deben empezar sus actividades los profesores.

Estas fechas rigen a todos los establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados y particulares pagados con reconocimiento oficial de enseñanza Parvularia, Especial, Básica, Media y Adultos.

Según establece el documento, el término de clases está planificado para el 18 de diciembre en 10 regiones, las excepciones son las Regiones VII y VIII Regiones, que culminan el 19; la XII, que concluye el 21; la Región Metropolitana que termina el 22; y la VI región, que finaliza el 24 de diciembre.

También destaca que a raíz de las elecciones presidenciales y parlamentarias que se efectuarán el 13 de diciembre, los establecimientos que sean sedes de votación deberán ser entregados el 10 y serán devueltos el martes 15 de diciembre.

Para las vacaciones de invierno, en tanto, se estableció el periodo del 13 al 24 de julio en nueve regiones. Las restantes varían estas fechas, la VII, X y XIV, entre el 20 y 31; la VIII, entre el 13 y el 25; la XI, entre el 6 y 24; y la XII, entre el 13 y 31 de julio.

Las disposiciones legales indican que los establecimientos educacionales no adscritos a JEC deben cumplir 40 semanas de clases sistemáticas y aquellos que desarrollan JEC un total mínimo de 38 semanas. (Fuente: Ministerio de Educación).

martes, 20 de enero de 2009

CONAMA CERTIFICÓ SALAS CUNAS DE ESTACIÓN CENTRAL

  • Estación Central es parte de las ocho comunas que cuentan con tal distinción

Las salas cunas “Las Luciérnagas”, “Estrellitas y Duendes”, “Los Angelitos de Villa Francia” y “Aveluz” de Estación Central, recibieron la Certificación Ambiental de parte del director metropolitano de CONAMA, Alejandro Smythe, por su compromiso a trabajar en un entorno más sustentable.


Dicha distinción se incluye dentro del Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE).

Con el reconocimiento, los alumnos accederán en forma preferencial a una línea del Fondo de Protección Ambiental (FPA), el que les permitirá obtener financiamiento para iniciativas ambientales. También recibirán material info-educativo y de apoyo pedagógico, así como la Revista de Educación Ambiental y guías de apoyo docente sobre diversos temas, tales como: Eficiencia Energética, Agua y Residuos, entre otros. Además, los niños, podrán ingresar a las Áreas Silvestres Protegidas del Estado y visitar plantas de empresas locales, para conocer su trabajo, entre otros.

Para conseguir la certificación los establecimientos tuvieron que cumplir con diversas etapas. La primera fue inscribirse voluntariamente en el sistema y luego constituir un comité ambiental el que está conformado por profesores, directivos, estudiantes y apoderados.

Cabe mencionar, que SNCAE es un proyecto impulsado por Conama Metropolitana 2003 y tiene como eje contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza, promover la educación para el desarrollo sustentable y ayudar al cambio cultural de los estudiantes por medio de la promoción de conductas ambientalmente responsables.

La ceremonia contó con la presencia de la directora de CONAF, María Teresa Latorre; el director subrogante de la Dirección General de Aguas, Franco Calderón, representantes de la Seremi Regional de Educación y ejecutivos de la empresa KDM, entidad comprometida en el apoyo privado de estas certificaciones.

Las Salas Cunas de Estación Central se suman a los 126 establecimientos que a la fecha cuentan con esta distinción, los que también incluyen colegios de Maipú, Vitacura, La Pintana, Santiago, Til-Til, El Bosque, Las Condes y La Reina.

martes, 13 de enero de 2009

ALUMNOS DE ESTACIÓN CENTRAL BECADOS POR USACH


Pie de Foto: Autoridades de la Usach junto a los beneficiados, entre ellos estudiantes de nuestra comuna.

· Estudiantes fueron seleccionados entre 300 de todo el país, lo que demuestra la excelencia de los colegios municipales de la comuna.


Los alumnos de Tercer Año Medio del “Centro Educacional Municipal Doctor Amador Neghme Rodríguez”, de Estación Central, Cristina Jara Durán, Daniela Ponce Morales e Inti Rodríguez Meza, recibieron la beca Educadores Líderes de la Universidad de Santiago de Chile, para acceder, gratuitamente, a una carrera de pedagogía cuando egresen de cuarto medio.

Esta iniciativa está destinada a promover el emprendimiento y la motivación por el ejercicio docente, en jóvenes que manifiesten inquietud por la educación a temprana edad, induciendo la reversión de la situación actual de muchachos desmotivados con el mundo de la educación.

Educadores Líderes comienza cuando los alumnos están en tercer año medio y se extiende hasta el postgrado en educación. Durante dos años, los estudiantes participarán en jornadas de un fin de semana, una vez al mes, las que consistirán en talleres, actividades recreativas, culturales y deportivas, a las cuales los becados accederán liberados de todo pago.
Para el programa, que se inicia en marzo del 2009, se seleccionaron 30 estudiantes. La totalidad pertenece al 30% de mejor rendimiento en sus respectivos cursos, provienen de la educación municipal y subvencionada, y sienten inquietud por la docencia.

“En dos semanas, postularon más de 300 de jóvenes de todo el país, quedando solo el 10%. Fue un proceso riguroso, que demuestra que hay muchos estudiantes chilenos que les gusta el ejercicio de enseñar y aprender, pero que no se sienten motivados, dadas las condiciones laborales de los profesores”, dijo Sebastián Lillo, psicólogo encargado del proceso de selección.

Los alumnos que aprueben satisfactoriamente los requisitos de esta primera etapa, podrán ingresar a una de las licenciaturas en educación de la Universidad de Santiago de Chile, eximidos del pago de arancel y matricula durante los años que dure el programa.

En el transcurso de su formación, deberán liderar proyectos en sus establecimientos de origen, a través de investigaciones e intervenciones. Posteriormente, tendrán la opción de continuar una maestría en liderazgo educacional y luego un doctorado.



TEMPRANA VOCACIÓN PEDAGÓGICA

La problemática de la educación no se soluciona con una sola receta, advertía David Hopkins, experto educacional de Inglaterra, en su vista a Chile en octubre pasado. Las investigaciones confirman que cada realidad educacional tiene características particulares, que más que políticas globales, se requieren profesores y directores con capacidad de liderar cambios, que puedan transformar las problemáticas en oportunidades.

Para formar aquellos educadores líderes, se requieren además de clases específicas de liderazgo, “un enfoque transversal de gestión y compromiso que debe estar presente en cada una de las actividades que se desarrollen durante la formación docente”, señaló Lucía Guerra, académica de la Universidad de Santiago de Chile y experta en didáctica educacional.

En la Usach están atentos a este contexto. Si bien, hace poco más de un año reestructuraron el departamento de educación, y realizaron los ajustes necesarios para potenciar la formación de docentes, hay una realidad nacional de los estudiantes que optan por las licenciaturas en educación, que no se puede ocultar o evitar: Para muchos, pedagogía es la última opción.

Según la ultima encuesta longitudinal, elaborada por el Centro de Micro Datos de la Universidad de Chile, dos tercios de los profesores que se desempeñan actualmente, no tenían en mente la pedagogía cuando egresaron de cuarto medio.

Para generar cambios, indica Hopkins, en su libro “Hacia Una Buena Escuela”, se requieren educadores motivados, altamente comprometidos con la realidad educativa, “y eso hoy al parecer no está pasando con los estudiantes que están ingresando a las carreras en educación”, advierte José Miguel Araya, especialista en liderazgo y director del programa de Educadores Líderes.

Cabe mencionar que Araya es experto en liderazgo y diseño de sistema de actividad humana y aseguró que se requieren soluciones innovadoras que logren movilizar a un cierto grupo de personas para llevar los cambios.

Este Ingeniero Industrial afirmó que la transformación de las organizaciones humanas, incluidas las comunidades educativas, requieren de personas con grandes capacidades de gestión y fuertes dosis de liderazgo, entendiendo éste, desde un enfoque sistémico e integral. “Profesores que se asocian con otros, que realizan cosas. “Se generará un espacio de aprendizaje entretenido, afectivo, desafiante y altamente seductor, de tal manera de asegurar que los jóvenes tengan las competencias para que puedan colaborar en sus propias escuelas”, adelantó Araya.

“Serán educadores alta y formalmente capacitados, con competencias en liderazgo y gestión aseguradas, lo que les permitirá asumir las problemáticas de sus contextos educativos”, sentenció José Miguel Araya.

Por: Rita Rivera Miranda, Periodista DEM.